«Зачем кораблю парус?»

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям рассмотреть два кораблика:

— Посмотрите внимательно. Чем они похожи? А чем отличаются?

Дети замечают, что у одного кораблика есть парус, а у другого его нет.

Воспитатель предлагает высказать предположение:

— Как вы думаете, что произойдёт, если подует ветер? Одинаково ли будут двигаться наши кораблики?

Кораблики помещают рядом на воду. Сначала воспитатель предлагает немного подождать и посмотреть, что происходит, когда ветра почти нет.

Затем с одной стороны создают воздушный поток веером, листом картона или вентилятором.

— Что изменилось?

Дети наблюдают за движением корабликов. Опыт можно повторить несколько раз, снова располагая их примерно на одной линии.

Воспитатель обращает внимание детей на парус:

— Ветер попадает в большой парус и толкает его. Вместе с парусом начинает двигаться и корабль. Поэтому люди давно научились использовать ветер для движения парусных судов.

Не обязательно добиваться формулировки общего правила после одного опыта. Важнее, чтобы дети увидели различие и связали движение кораблика с воздействием воздуха на парус.

Можно изменить направление «ветра» и посмотреть, куда теперь начнёт двигаться кораблик с парусом.

Возможное продолжение

Позже можно попробовать паруса разного размера, оставляя сами кораблики одинаковыми:

— Как вы думаете, большой и маленький парус будут одинаково ловить ветер?

Дети сначала высказывают предположения, затем проверяют их. Важно изменять только одно условие — например, размер паруса, — чтобы можно было заметить, что именно повлияло на движение кораблика.

Кораблики можно оставить для самостоятельных игр с водой. Если опыт заинтересовал детей, они смогут пробовать менять форму и размер паруса, направление воздушного потока и наблюдать за результатом.