Занятие «Кто без крыльев летает?»

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям рассмотреть парашют:

— Для чего человеку нужен такой большой купол? Что произойдёт, если парашютист будет падать без него, а что — если парашют раскроется?

Дети рассматривают модель, высказывают предположения. Затем воспитатель несколько раз отпускает игрушечного парашютиста с безопасной высоты, а дети наблюдают за его падением.

Можно сравнить две одинаковые фигурки или два небольших предмета: один опустить без парашюта, другой — с раскрытым парашютом.

— Кто оказался на полу раньше?

Не обязательно измерять время секундомером. Для детей этого возраста достаточно хорошо заметной разницы в скорости падения.

Затем воспитатель предлагает проверить ещё один случай. Берёт два одинаковых листа бумаги. Один оставляет расправленным, другой сминает в плотный комок.

— Это была одинаковая бумага. Теперь форма у неё разная. Как вы думаете, что быстрее окажется на полу?

Листы одновременно отпускают с одинаковой высоты. Дети наблюдают, что скомканная бумага падает быстрее, а расправленный лист опускается медленнее.

Опыт можно повторить несколько раз, меняя детей, которые отпускают бумагу, но сохраняя одинаковую высоту.

Воспитатель возвращается к парашюту:

— У парашюта очень большой купол. Когда он раскрыт, воздух мешает ему быстро падать. Поэтому парашютист опускается гораздо медленнее.

Здесь достаточно наблюдаемого детьми результата. Не нужно подробно объяснять физические силы или добиваться запоминания специальных терминов.

После опытов воспитатель показывает фотографию белки-летяги:

— А человек не единственный, кому большая поверхность помогает медленнее опускаться в воздухе. Посмотрите на эту белку.

Дети рассматривают белку-летягу в обычном положении и во время прыжка.

— Когда она прыгает с дерева, между её передними и задними лапами растягивается широкая складка кожи. Благодаря ей белка не просто падает вниз, а может планировать от дерева к дереву.

Важно уточнить, что белка-летяга не летает как птица: она сначала прыгает с высоты, а затем планирует.

Возможное продолжение

Если детей заинтересовал такой способ передвижения, позже можно рассмотреть других животных, которые способны некоторое время планировать в воздухе: некоторых древесных лягушек, ящериц и змей. Не обязательно знакомить со всеми сразу — интереснее каждый раз добавлять один новый пример и рассматривать, какая часть тела помогает животному увеличить поверхность при прыжке.

Опыты с падением тоже можно продолжить: сделать парашюты одинаковой формы, но разного размера и посмотреть, одинаково ли они опускаются; изменить размер купола или длину нитей и снова проверить результат.

Важно менять за один раз только одно условие. Тогда дети смогут заметить, что именно изменилось и как это повлияло на падение парашюта.