Занятие «Перелётные и неперелётные птицы»

Ход занятия

Рассказ Л. Н. Толстого «Лебеди» лучше прочитать детям как самостоятельное литературное произведение, не прерывая его вопросами о классификации птиц. После чтения можно ненадолго вернуться к тому, что лебеди совершали долгий перелёт из холодных мест в тёплые.

К разговору о птицах можно перейти позднее или в другой части дня:

— Лебеди улетают на зиму. А все ли знакомые нам птицы осенью улетают?

Воспитатель показывает несколько фотографий хорошо знакомых детям птиц. Дети называют тех, кого узнают, вспоминают собственные наблюдения на прогулках, у кормушки, по книгам и материалам «Детского календаря».

Воспитатель предлагает разделить карточки на две группы: птицы, которые осенью улетают в более тёплые места, и птицы, которых можно встретить у нас зимой.

Дети по очереди выбирают изображения и располагают их около соответствующего поля.

— Куда положим ласточку? Почему?

— А воробья?

— Встречали ли мы синиц зимой?

Если ребёнок сомневается, воспитатель не спешит сообщать ответ. Можно вместе вспомнить прежние наблюдения или посмотреть дополнительную фотографию.

Для игры лучше использовать небольшой набор знакомых видов. Не стоит включать птиц, поведение которых в разных регионах неодинаково и потому не позволяет детям сделать однозначный выбор.

Когда карточки разложены, дети рассматривают обе группы. Воспитатель вводит или напоминает названия:

— Птиц, которые регулярно улетают осенью и возвращаются весной, называют перелётными. А тех, которых мы можем встретить здесь и зимой, часто называют зимующими.

Карточки не обязательно приклеивать. Лучше оставить их вместе с двумя полями в доступном детям месте, чтобы к классификации можно было возвращаться, добавлять новые изображения и при необходимости менять первоначальное решение.

Возможное продолжение

На прогулке можно наблюдать, какие птицы действительно остаются рядом с детским садом зимой, а весной отмечать появление тех, которых несколько месяцев не было видно.

Постепенно набор можно пополнять фотографиями птиц, которых дети сами встретили или о которых читали. Особенно ценно, если новая карточка появляется после настоящего наблюдения: «Сегодня мы увидели эту птицу. Куда теперь добавим её в нашем наборе?»

Если детям захочется рисовать птиц, можно предложить выбрать любую хорошо знакомую птицу и сначала внимательно рассмотреть её фотографию: форму тела, клюв, хвост, окраску. Готовые рисунки не обязательно превращать в обязательную выставку — ребёнок может оставить рисунок себе, подарить или добавить к материалам о птицах.