Кто живёт под землёй?

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям рассмотреть фотографии разных животных и подумать, какие из них проводят много времени под землёй.

— Можно ли по внешнему виду животного догадаться, где ему удобно жить? Что особенно пригодится тому, кто прокладывает ходы в земле?

Дети сравнивают животных, обращают внимание на форму тела, лапы, глаза, уши, шерсть. Воспитатель не торопится подсказывать ответ, а предлагает проверить предположения на нескольких изображениях.

Постепенно внимание детей сосредоточивается на кроте. Дети рассматривают его передние лапы, вытянутую мордочку, маленькие глаза, отсутствие заметных ушных раковин, короткую густую шерсть.

Воспитатель рассказывает, что большую часть жизни крот проводит под землёй. Сильными передними лапами с широкими кистями и мощными когтями он раздвигает и отбрасывает землю. Под землёй крот прокладывает целую систему ходов. Одни проходят близко к поверхности и служат для поиска пищи, другие ведут глубже, к месту отдыха и гнезду.

— Как вы думаете, почему кроту удобнее иметь короткое тело без длинных выступающих ушей и очень мощные передние лапы? Что происходило бы с животным в узком ходе, если бы ему было трудно развернуться?

Воспитатель обращает внимание на шерсть крота: она короткая, густая и мягкая. Благодаря особенностям меха зверёк может легко двигаться по тесным ходам в разных направлениях.

Затем дети сравнивают крота с землеройкой и мышью. Воспитатель помогает заметить, что эти животные тоже могут пользоваться подземными убежищами и ходами, но их образ жизни отличается от жизни крота. Кроту подземные ходы необходимы постоянно: там он перемещается, ищет пищу и отдыхает. Землеройки значительную часть времени проводят среди растительной подстилки, в рыхлом верхнем слое почвы и различных укрытиях. Мыши также пользуются норами, устраивают в них гнёзда и прячутся, но регулярно выходят на поверхность.

— Значит ли это, что все животные, которые заходят в норы, одинаково приспособлены к жизни под землёй? Чем крот отличается от мыши? А что общего можно заметить у крота и землеройки?

После рассматривания животных воспитатель читает детям рассказ Ю. Коваля «Белозубка» или предлагает посмотреть одноимённый диафильм.

После чтения можно вернуться к фотографиям и обсудить, что теперь дети могут сказать о жизни землеройки и чем она отличается от крота и мыши.

Затем воспитатель предлагает представить, как выглядит пространство под землёй, если бы мы могли увидеть его сбоку:

— Где проходит поверхность земли? Что находится под ней? Как могут располагаться ходы? Где крот отдыхает? Где ищет дождевых червей и других мелких животных? Что мы увидим рядом с ходами — корни растений, камни, слои почвы? Какие другие животные могут воспользоваться подземными убежищами?

Дети создают общий «подземный город». Каждый может нарисовать часть системы ходов на отдельном листе: крота, подземные камеры, корни растений, дождевых червей и других обитателей почвы. Перед началом работы дети договариваются, где ходы будут выходить к краям листов, чтобы затем соединить отдельные части.

Готовые листы соединяют в одну большую композицию. После соединения дети могут продолжить рисунок: провести переходы между ходами, добавить корни, поверхность земли, растения и другие детали, чтобы отдельные фрагменты превратились в единое подземное пространство.

Возможное продолжение. Общий рисунок можно дополнять после новых наблюдений и чтения книг о животных: добавлять обитателей почвы и нор, обсуждая, кто действительно живёт под землёй постоянно, а кто только пользуется подземным убежищем.