Мир сусликов

Ход занятия

Воспитатель спрашивает детей, понравилось ли им стихотворение Г. Демьянова, что в нём особенно запомнилось. Обращает внимание, что в «Детском календаре» у стихотворения нет названия, и предлагает придумать свои варианты. Дети называют их и объясняют свой выбор.

Затем воспитатель предлагает подробнее познакомиться с животными, о которых говорится в стихотворении. Дети рассматривают фотографии и рисунки сусликов, замечают форму тела, короткие лапы, небольшие уши, хвост, окраску.

Воспитатель рассказывает, что суслики — небольшие зверьки-грызуны. В России встречается несколько видов сусликов, среди них большой, жёлтый и крапчатый. Многие суслики живут на открытых пространствах — в степях и лесостепях. На карте можно найти южные районы Европейской части России и Северный Кавказ, где встречаются разные виды этих животных.

Суслики сами роют норы. Под землёй находятся ходы и камеры, а у входа остаётся выброшенная земля. В норе зверёк прячется от опасности, отдыхает и выводит детёнышей. У некоторых видов бывают и запасы корма.

Днём суслики выходят кормиться. Они едят разные части растений, семена, а некоторые виды — также насекомых. Возле норы суслик часто поднимается на задние лапы и внимательно осматривается. Заметив опасность, зверёк подаёт резкий звуковой сигнал и быстро скрывается в норе.

На зиму суслики впадают в длительную спячку. Весной они просыпаются и вновь выходят из нор.

Воспитатель предлагает обратиться к классификационной таблице «Мир животных»:

— Куда мы поместим суслика? Это птица, рыба или зверь? Что помогает это определить? Чем питается суслик? Как передвигается? Где устраивает жилище?

После этого дети рассматривают карточки с разными природными ландшафтами Европейской части России и выбирают те места, где суслику было бы удобно жить.

— Где суслику легче заметить опасность? Где он сможет рыть нору? Где найдёт растения и семена? Подойдёт ли ему густой лес? А открытая степь?

Выбранные изображения дети отмечают карточками с сусликом и объясняют свой выбор. Если мнения расходятся, воспитатель предлагает ещё раз рассмотреть фотографии животных и особенности изображённых мест.

В завершение воспитатель возвращается к стихотворению Г. Демьянова и предлагает подумать, можно ли разыграть его для младших детей. Вместе определяют, какие эпизоды стихотворения стоит показать, что будут делать «суслики», как можно передать их настороженность, свист и быстрое исчезновение в норах.

Возможное продолжение. Дети вместе придумывают название инсценировки, распределяют роли, выбирают необходимые детали и репетируют отдельные эпизоды. Готовую инсценировку можно показать детям младшей группы.