Коллекционирование (классификация)
Фотографии и рисунки с изображением автомобилей (отечественных и зарубежных) в виде карточек; карта Европейской части России; карточки-«метки» с изображением легковых и грузовых автомобилей. Можно воспользоваться разделом "Карточки"
Разложить перед детьми карточки с изображениями разных автомобилей и предложить рассмотреть их. Среди изображений могут быть легковые автомобили, автобусы, спортивные автомобили, самосвалы, фуры, автоцистерны, фургоны, мусоровозы, подметально-уборочные и другие специальные машины.
Предложить детям самим попробовать разложить автомобили на группы. Не задавать единственный способ классификации заранее: дети могут объединять машины по назначению, размеру, устройству или другим замеченным признакам.
Обсудить получившиеся варианты. Если потребуется, обратить внимание на назначение машин:
— какие перевозят людей;
— какие перевозят разные грузы;
— какие участвуют в спортивных соревнованиях;
— какие помогают городским службам выполнять специальную работу.
Предложить сравнить несколько автомобилей разного назначения. Обратить внимание детей на то, что у большинства из них можно увидеть общие основные части — колёса, кабину или салон, кузов, — но выглядят и располагаются они по-разному в зависимости от назначения машины.
Можно сравнить, например, легковой автомобиль и самосвал, автобус и фургон, автоцистерну и мусоровоз. Спросить:
— Почему у этой машины такой большой кузов?
— Для чего цистерне нужен круглый резервуар?
— Почему у автобуса много окон?
— Чем самосвал отличается от обычного грузовика?
— Что в устройстве машины помогает ей выполнять свою работу?
Если дети заинтересуются устройством автомобилей, предложить выбрать несколько особенно интересных машин и рассмотреть их подробнее: как расположены колёса относительно кузова, где находится кабина, из каких крупных частей состоит автомобиль.
В завершение обсудить, как дети хотели бы продолжить исследование автомобилей. Можно начать собирать собственную коллекцию изображений и распределять её по выбранным детьми признакам или проследить, как автомобили изменялись со временем, устроив путешествие по «реке времени».
Продолжить работу в выбранном детьми направлении: пополнять и систематизировать коллекцию автомобилей или подобрать изображения машин разных эпох для путешествия по «реке времени».
Отдельным продолжением может стать работа с картой России: найти несколько городов, где производят автомобили, и отметить их на карте. К этому стоит переходить тогда, когда у детей возникнет вопрос о том, где и как делают машины.
Занятие проводится после знакомства детей с материалами «Детского календаря» о машинах.
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()