Путешествие по карте
Материалы «Детского календаря» за январь, февраль и март; карта России и более крупная карта Урала; фотографии природных ландшафтов северной, средней и южной частей Урала; карточки с характерными растениями и животными этих территорий; небольшие карточки с гербами городов, расположенных по выбранному маршруту, для обозначения остановок на карте.Подходящие изображения животных, растений и природных объектов можно дополнительно подобрать в разделе «Карточки».
Предложить детям отправиться в воображаемое путешествие по Уралу. Сначала найти на карте место, где живут дети, затем — Уральские горы. Вместе решить, каким транспортом можно было бы добраться до начала маршрута.
Не стремиться сразу проводить длинный маршрут через весь Урал. Достаточно наметить три крупные остановки: север Урала, его среднюю часть и юг.
На первой остановке предложить детям рассмотреть несколько фотографий северной части Урала. Обратить внимание на суровый климат, горы, участки тундровой и лесотундровой растительности, небольшое количество высоких деревьев.
Предложить выбрать среди карточек растения и животных, которые могут встретиться в таких условиях. Свой выбор дети объясняют, опираясь на изображения и уже имеющиеся представления.
Затем перейти к средней части Урала. Рассмотреть фотографии лесистых гор, рек, хвойных и смешанных лесов. Снова предложить подобрать подходящие изображения животных и растений.
На южной остановке рассмотреть более тёплые и разнообразные ландшафты: леса, лесостепные и степные участки, невысокие горы и открытые пространства. Сравнить их с тем, что дети уже видели на севере и в средней части Урала.
Во время путешествия можно спрашивать:
— Где деревьев меньше, а где лес становится гуще?
— Где больше открытых пространств?
— Какие животные встречаются только на некоторых участках маршрута?
— Какие могут жить в разных частях Урала?
— Что в природе меняется по мере движения с севера на юг?
После обсуждения предложить детям разложить изображения животных и растений возле соответствующих участков карты. Не требовать точного распределения всех карточек: некоторые виды могут встречаться сразу в нескольких природных зонах, и это тоже можно обсудить.
Города, через которые проходит воображаемый маршрут, отмечать небольшими карточками с гербами. Герб используется здесь как знак остановки. Если какой-либо герб заинтересует детей, его можно рассмотреть подробнее и попытаться понять, что изображённые на нём символы рассказывают о городе.
В завершение посмотреть на весь маршрут и сравнить три части Урала. Помочь детям сформулировать общий вывод: Урал очень протяжён с севера на юг, поэтому природа в разных его частях неодинакова. Меняются климат, растительность и животный мир, хотя некоторые виды могут встречаться на больших территориях.
Продолжить воображаемое путешествие в другой день, добавляя новые остановки, фотографии и сведения о городах Урала. Если родители бывали на Урале или жили в одном из его городов, предложить принести фотографии или рассказать детям о знакомом месте.
Отдельным продолжением может стать рассматривание гербов нескольких уральских городов: дети сравнивают изображения и пытаются понять, какие особенности природы, истории или занятий людей отражены в городской символике.
Для занятия в рамках этого смыслового контекста нужна карта Российской Федерации. Занятие проводится после знакомства детей в семье с материалами «Детского календаря» об особенностях природы и животного мира Северного (Полярного), Среднего и Южного Урала.
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()