Создание и оформление Книги «Сказка про Серебряное копытце»

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям оформить общую книгу по мотивам сказа П. П. Бажова «Серебряное копытце». В книгу войдут придуманный детьми текст, рисунки, иллюстрации, декоративные страницы и обложка.

Воспитатель напоминает, что дети уже делали книги раньше, и спрашивает:

— Что должно быть у книги?
— Зачем нужна обложка?
— Где будет название?
— Как можно украсить страницы?
— Как сделать так, чтобы все страницы были разными, но книга всё равно выглядела цельной?

Дети рассматривают красиво оформленные книги: обложки, рамки, виньетки, заставки, узоры по краям страниц, небольшие декоративные элементы. Воспитатель обращает внимание, что художник книги продумывает не только отдельные картинки, но и общий вид: цвет, расположение текста и рисунков, повторяющиеся украшения.

Затем дети вместе с воспитателем договариваются, как будет оформлена их книга:

• какое название будет на обложке;
• какие цвета подойдут к сказу: зимние, серебристые, голубые, белые, тёмно-синие, самоцветные;
• будут ли на страницах рамки или небольшие узоры;
• где разместить текст, а где рисунок;
• какие эпизоды нужно обязательно включить.

Воспитатель предлагает детям выбрать работу по силам и интересу. Одни дети могут делать обложку, другие — страницы с иллюстрациями, третьи — рамки, заставки, узоры, самоцветы, снежинки, следы на снегу или другие декоративные детали.

Перед началом работы дети рассматривают подготовленные страницы и решают, что будет на каждой из них: Дарёнка, Мурёнка, избушка, зимний лес, Серебряное копытце, самоцветы на снегу, ночное чудо.

Для оформления можно использовать разные техники: рисование карандашами, фломастерами, восковыми мелками, гуашью или акварелью; узор по трафарету; набрызг жёсткой кистью для снежного фона; аппликацию из цветной бумаги или фольги для самоцветов.

Воспитатель напоминает, что украшения должны помогать книге, а не закрывать рисунки и текст. Если на странице уже есть крупная иллюстрация, достаточно небольшой рамки или нескольких деталей. Если страница почти пустая, её можно украсить выразительнее.

Дети оформляют страницы и обложку. Воспитатель помогает договориться о едином стиле: повторить на разных страницах похожие снежинки, самоцветы, рамки или цветовые сочетания.

Когда основные страницы готовы, дети вместе с воспитателем раскладывают их по порядку и смотрят, как читается книга: понятно ли, где начало, где продолжение, где конец; не потерялся ли важный эпизод; хорошо ли видны рисунки и подписи.

Готовые страницы собирают в общую книгу. Книгу размещают в библиотеке группы, чтобы дети могли рассматривать её, читать вместе с воспитателем и брать домой для семейного чтения.

Возможное продолжение. Дети могут вернуться к книге позже: добавить страницу с названием, форзац, список художников, новые иллюстрации или декоративные элементы. После завершения книгу можно представить родителям и другим детям: показать обложку, любимые страницы и рассказать, как группа работала над оформлением.