«Галерея животных ледникового периода»

Ход занятия

Воспитатель вместе с детьми рассматривает рисунки художника Р. Евсеева с изображением древних животных ледникового времени: мамонта, пещерного медведя, шерстистого носорога и других.

Дети обсуждают, чем эти животные отличаются от современных: у мамонта большие бивни и густая шерсть, у шерстистого носорога мощное туловище и рог, у пещерного медведя сильные лапы и крупная голова.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что художник не видел этих животных живыми, а представлял их облик по находкам учёных, костям, следам и рассказам исследователей. Поэтому такие рисунки помогают нам вообразить, какими могли быть древние животные.

Воспитатель предлагает детям подготовить галерею рисунков «Животные ледникового периода». Дети могут нарисовать животное самостоятельно или выбрать готовый контурный рисунок из приложения, обвести его и раскрасить.

Перед началом работы дети выбирают животное и рассматривают его особенности:

— Какой формы туловище?
— Длинная или короткая шерсть?
— Есть ли бивни, рога, мощные лапы, хвост?
— Каким цветом можно передать густую шерсть?
— Где могло находиться это животное: среди снега, у скал, возле пещеры, на равнине?

Воспитатель напоминает, что важно не только раскрасить животное, но и показать среду, в которой оно могло жить. На рисунке можно добавить снег, камни, пещеру, сухую траву, деревья, следы на земле.

Если дети используют контурные рисунки, они сначала выбирают силуэт понравившегося животного, затем обводят его на листе и раскрашивают с учётом характерных признаков: густая шерсть, тёмные и светлые участки, крупные бивни, рога, когти.

Воспитатель объясняет, что некоторых древних животных называют пещерными. Это не значит, что они всё время жили только в пещерах. Пещеры могли служить укрытием, а ещё именно в пещерах учёные часто находили следы и останки таких животных.

Дети дополняют рисунки фоном и деталями. Воспитатель помогает тем, кому трудно расположить животное на листе, подобрать цвет шерсти или показать место обитания.

Когда рисунки готовы, дети рассматривают их и сравнивают животных между собой: кто крупнее, у кого есть бивни или рога, кто покрыт густой шерстью, кто похож на современное животное, а кто выглядит совсем необычно.

Возможное продолжение. Дети вместе с воспитателем оформляют рисунки для галереи: подбирают рамки, размещают работы в группе, придумывают подписи с названиями животных. Позже дети могут провести небольшую экскурсию для другой группы: показать животных, назвать их особенности и рассказать, где они могли жить.