Коллекционирование (классификация)
заготовки дома и жителей, квалификационная таблица, карта «Река времени», карточки с изображением людей разных профессий, ножницы, клей, гуашь, наборы цветной бумаги, другие материалы для оформления дома и жителей по инициативе детей, большие демонстрационные и маленькие картинки для заполнения классификационных таблиц с изображениями людей разных профессий
Это занятие связано с материалами «Детского календаря»: ребёнок может вернуться к уже знакомому опыту и продолжить его в детском саду.
Использует карточки с профессиями и характерными предметами труда.
Февральский комплект профессий содержит официанта — профессию на букву О. Текущее занятие «Дом О» строится на более широком самостоятельно подобранном наборе профессий, поэтому связь с материалом ДК носит характер содержательного расширения.
Предварительная работа. В Букваринске уже появились дома А–Н.
Материалы. Дом с буквой О; изображения людей разных профессий: овчара, обувщика, овощевода, океанолога, оптика, офтальмолога, орнитолога, огранщика и нескольких других; фотографии овец и работы овчара; изображение старой ручной телефонной станции с телефонисткой за коммутатором и современного телефона; фигурки будущих жителей. Подходящие изображения профессий можно подобрать или подготовить в разделе «Карточки».
Воспитатель показывает детям новый дом:
— Сегодня в Букваринске появилась буква О. Кто может здесь поселиться?
Дети называют известные им профессии. Если профессия кого-нибудь из близких начинается на О, ребёнок может рассказать о его работе.
Воспитатель при необходимости добавляет несколько понятных примеров:
— Овощевод выращивает овощные культуры.
— Океанолог исследует океаны и происходящие в них процессы.
— Орнитолог изучает птиц.
— Офтальмолог — врач, который занимается здоровьем глаз и зрения.
— Оптик изготавливает, подбирает или работает с оптическими приборами и изделиями.
— Обувщик занимается изготовлением обуви.
Не нужно знакомить детей со всем словарём. Достаточно нескольких профессий, за которыми хорошо видно настоящее человеческое действие.
Воспитатель предлагает вспомнить стихотворение И. Токмаковой:
«О — овчар...»
— Кто такой овчар?
Дети рассматривают фотографию стада овец и человека, который за ними ухаживает.
— Овчар работает с овцами: следит за стадом, помогает перегонять животных, наблюдает за их состоянием, участвует в уходе за ними.
Можно рассмотреть фотографии старого пастуха с отарой и современного овцеводческого хозяйства:
— Люди давно разводят овец. Исчезла ли эта работа сегодня?
— А что могло измениться?
Дети замечают, что рядом с человеком появились машины, ограждения, современные помещения, средства связи и другие технические средства, но сами животные по-прежнему требуют ухода.
Овчара можно добавить в общую историческую линию как пример очень старой работы, которая сохранилась до нашего времени.
Воспитатель показывает старую фотографию телефонной станции с большим коммутатором.
— Как вы думаете, зачем здесь столько проводов и гнёзд?
Раньше во многих телефонных сетях человек не мог просто набрать номер и сразу соединиться с другим абонентом. На станции работала телефонистка: она принимала вызов и вручную соединяла нужные линии на коммутаторе.
Можно показать, как это выглядело: два абонента обозначены картинками, а между ними нужно установить соединение шнуром.
Затем воспитатель показывает современный телефон:
— А кого мы просим соединить нас с бабушкой или другом сегодня?
Дети замечают, что соединение происходит автоматически.
— Исчезла ли потребность разговаривать с человеком, который находится далеко?
— Что исчезло?
Потребность в связи осталась, но ручное соединение абонентов стало не нужно. Поэтому работа телефонистки ручной телефонной станции — хороший пример профессии, которую почти полностью заменила новая техника.
Можно положить рядом две карточки:
— Обе работы существовали давно. Почему одна сохранилась, а другая почти исчезла?
Не нужно ожидать одного готового ответа. Дети могут заметить, что животным всё равно нужен человек, который заботится о них, а соединение телефонных линий техника научилась выполнять сама.
Так общая история профессий снова усложняется: новая техника не обязательно уничтожает старую работу — иногда она только меняет её, а иногда действительно делает отдельную профессию ненужной.
Одним из жителей естественно становится овчар — герой Букваринска И. Токмаковой.
Двух остальных жители выбирают сами. Ими могут стать, например, орнитолог, океанолог, обувщик, овощевод или представитель другой заинтересовавшей детей профессии.
Воспитатель предлагает подумать:
— Что поможет узнать часть дома овчара?
— Как можно обозначить работу орнитолога?
— Что понадобится обувщику?
Дети оформляют сектора и дорабатывают фигурки жителей.
Для овчара достаточно условного изображения овцы, пастушьего посоха или части загона; для орнитолога — бинокля и изображения птицы; для обувщика — колодки, выкройки или готовой обуви.
Дом О присоединяют к растущему Букваринску.
Овчар. Можно подробнее рассмотреть, что человек получает благодаря разведению овец: шерсть, молоко и другие продукты, а затем проследить путь шерсти от стрижки до нити и ткани.
Телефонная связь. Можно устроить короткую «Реку времени»: ручной коммутатор с телефонисткой → автоматический дисковый телефон → кнопочный телефон → мобильный телефон. Здесь особенно хорошо видно, как меняется не только сам аппарат, но и работа людей вокруг него.
Орнитолог. Если дети заинтересуются этой профессией, можно рассмотреть, как учёный наблюдает за птицами: в природе, по следам, голосам, фотографиям, записям и результатам кольцевания.
Огранщик. Можно сравнить необработанный минерал и огранённый камень и увидеть, что мастер не создаёт сам материал, а меняет его форму и поверхность.
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()