Как меняется осень?

Ход занятия

Занятие удобно проводить в небольшой группе, расположив фотографии на столе так, чтобы дети могли свободно подходить, брать их и сравнивать.

Воспитатель кладёт рядом две знакомые страницы «Детского календаря» — октябрьскую и ноябрьскую:

— На обеих картинках осень. Но одинаковая ли она?

Дети рассматривают изображения и замечают различия: количество и цвет листьев, состояние травы, возможные осадки, одежду людей, общий вид окружающего пространства.

— Что здесь, наверное, происходило раньше?

— А что позже?

— Что изменилось?

Если дети обращают внимание на одежду людей, можно спросить:

— Почему здесь одежда легче, а здесь уже понадобились куртки, шапки или перчатки?

В этом случае естественно связать изменения с похолоданием. При разговоре о природе не нужно объяснять всё только температурой: осенью одновременно становится прохладнее, сокращается день, меняются условия жизни растений и животных.

После этого воспитатель предлагает детям фотографии, сделанные в разные периоды осени:

— Попробуем расположить их так, чтобы было видно, как осень постепенно менялась.

Дети рассматривают фотографии, сравнивают их и располагают от более ранних осенних картин к более поздним.

Не обязательно добиваться единственной правильной последовательности для каждого изображения. Некоторые фотографии могут оказаться спорными:

— Здесь почти все листья ещё на деревьях. Куда бы вы положили эту фотографию?

— А здесь дерево уже голое, но снега ещё нет.

— Что помогло вам решить?

Особенно интересны фотографии одного и того же места: дерева на участке, дорожки, клумбы, берега пруда, двора детского сада.

— Вот это место в начале осени. А вот оно же позже. Что осталось прежним? Что изменилось?

Так ребёнок видит сезонное изменение не как набор отдельных «примет», а как постепенное преобразование знакомого пространства.

Найди фотографию по описанию

Когда дети хорошо рассмотрели материал, можно предложить небольшую игру. Воспитатель описывает одну из фотографий, не показывая её:

— На деревьях осталось совсем мало листьев. Люди идут в тёплых куртках. Небо серое, а на дорожке лежат мокрые листья.

Дети находят подходящую фотографию и объясняют свой выбор.

Позднее описывать изображение может ребёнок, а остальные пытаются его найти.

Можно играть и иначе:

— Найдите фотографию, которая могла быть сделана раньше этой.

— А какая могла появиться позже?

— Что должно было измениться между этими двумя снимками?

Возможное продолжение

Полезно несколько раз за осень фотографировать один и тот же объект на участке детского сада: знакомое дерево, клумбу, куст, дорожку или вид из окна. К концу сезона из фотографий получится настоящая последовательность изменений, которую дети наблюдали сами.

К ней можно возвращаться зимой и весной, постепенно продолжая ряд. Так начинают складываться представления не только об осени, но и о повторяющихся сезонных изменениях в течение года.

Фотографии можно оставить для самостоятельных игр «Что изменилось?», «Что было раньше?», «Найди по описанию». Когда дети освоят принцип, они смогут сами придумывать описания и задания друг для друга.

Поэтические произведения об осени лучше читать отдельно — не как загадки на определение сезона, а как разные художественные образы осени. После чтения можно вернуться к фотографиям и спросить, напоминает ли какая-нибудь из них картину, созданную поэтом, но правильного ответа здесь быть не должно.