Коллекционирование (классификация)
Стратегические игры (умственная компетенция)
Шары нескольких хорошо различимых цветов; флажки тех же цветов на устойчивых подставках; для второго варианта — небольшие знакомые детям предметы и игрушки разных цветов, цветные подносы, корзинки или бумажные «коврики».
Воспитатель располагает на ковре несколько цветных флажков и предлагает детям выбрать шары.
Ребёнок находит флажок такого же цвета, как его шар, и старается прокатить шар в его сторону.
Воспитатель сопровождает действие словами: «У тебя синий шар. Где синий флажок? Попробуй прокатить шар к нему».
Постепенно около флажков собираются группы шаров одного цвета. Дети вместе рассматривают, что получилось: «Возле зелёного флажка собрались зелёные шары. А какие шары возле красного?»
Если ребёнок направил шар к другому флажку, воспитатель не исправляет его сразу, а предлагает сравнить цвета: «Посмотри на шар и на флажок. Они одинаковые?»
Игру можно повторить, поменяв детям шары или расположение флажков.
Когда дети уверенно соотносят шар и флажок одного цвета, воспитатель предлагает более сложную игру.
На полу или на столе располагают предметы разных цветов, а рядом — цветные подносы, корзинки или бумажные коврики.
Дети выбирают предмет и находят для него место такого же цвета: красная машинка отправляется на красный коврик, жёлтый кубик — на жёлтый, зелёная чашка — на зелёный.
Здесь предметы могут быть совершенно разными по форме и назначению: объединяет их только цвет.
Воспитатель помогает детям удерживать именно этот признак: «Машинка и кубик совсем разные. А почему мы положили их вместе? Они одного цвета».
Не обязательно использовать сразу много цветов. Сначала лучше предложить несколько хорошо знакомых детям цветовых групп, а затем постепенно добавлять новые.
Материал можно оставить в доступном детям месте, чтобы они самостоятельно возвращались к сортировке и придумывали свои способы объединения предметов.
«Игры с правилами в детском саду. Сборник дидактических и подвижных игр к «Программе воспитания в детском саду» М. ,1962, с. 25
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()