Куда зимой исчезают знакомые животные?

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям вспомнить животных, которых они видели летом и осенью:

— Летом вокруг было много птиц, насекомых, можно было встретить лягушку, увидеть разных зверей. А зимой всех ли мы продолжаем видеть?

Дети рассматривают знакомые фотографии и выбирают тех животных, которых можно встретить зимой.

— Зайца можно встретить?

— А белку?

— Воробьи куда-нибудь исчезли?

— А где теперь ласточки?

Воспитатель предлагает разобраться, что происходит с животными зимой.

Остаются и продолжают жить активно

Дети находят изображения зайца, белки, лисицы, волка, воробья, синицы, голубя.

— Эти животные никуда не исчезают. Они остаются там, где жили, продолжают искать пищу, передвигаться, находить укрытия.

Можно вспомнить уже знакомые детям зимние изменения: у некоторых зверей становится гуще шерсть, птицы в мороз распушают перья.

Улетают

Воспитатель предлагает найти птиц, которых зимой около нас обычно уже не видно: например, ласточку, журавля, гуся.

— Осенью эти птицы отправляются в другие места, где зимой им легче найти подходящую пищу и условия для жизни. Весной многие из них возвращаются.

Не обязательно объяснять перелёт только холодом: для многих птиц особенно важно то, что зимой исчезает или становится недоступной привычная пища.

Пережидают зиму в укрытии

Затем дети рассматривают ежа, медведя и лягушку.

— А этих животных зимой мы почти не встречаем. Они проводят холодное время в укрытиях.

Ёж осенью устраивает защищённое гнездо и впадает в глубокую зимнюю спячку.

Медведь проводит зиму в берлоге и большую часть этого времени спит.

Лягушки тоже становятся зимой почти неподвижными и находят защищённое место для зимовки. Разные виды лягушек могут зимовать по-разному: одни — в воде, другие — в почве, под листьями и в других укрытиях.

Для детей не нужно объединять всех этих животных словом «спячка» и подробно сравнивать работу их организма. Достаточно заметить общее: зимой они скрываются и становятся малоактивными.

Воспитатель располагает три поля: «Остаются», «Улетают», «Прячутся до весны».

Дети выбирают знакомые карточки и вместе решают, где их расположить.

— Почему ты положил сюда ласточку?

— Почему зимой мы можем увидеть белку, но почти наверняка не встретим ежа?

— Куда поместим лягушку?

Если ребёнок сомневается, воспитатель предлагает вспомнить наблюдения, книги или уже знакомые детям сведения, а не требует угадать.

В конце дети рассматривают все три группы:

— Получается, животные встречают зиму по-разному. Одни остаются активными, другие улетают, третьи пережидают холодное время в укрытии.

Не нужно стремиться распределить таким образом всех известных детям животных. Есть более сложные случаи, к которым можно вернуться позднее.

Возможное продолжение

На прогулках можно проверять первую группу: каких птиц и зверей действительно удаётся увидеть зимой, какие следы появляются на снегу.

Позднее можно отдельно рассмотреть животных, которые зимой продолжают жить под снегом, землёй или водой. Например, мыши могут передвигаться и искать пищу под снежным покровом, а некоторые водные животные остаются активными подо льдом. Это уже другая интересная линия исследования — «Жизнь под снегом и льдом».

Рассказ М. Пришвина «Лягушонок» лучше прочитать отдельно ближе к весне. В нём особенно интересно преждевременное пробуждение лягушонка во время оттепели и возвращение мороза. Рассказ не следует использовать как научное доказательство того, как зимуют все лягушки: способы зимовки у разных видов различаются.