Коллекционирование (классификация)
лист бумаги с изображением уголка леса с деревьями и кустами или панно «Весна в нашем лесу»; карточки с изображением: подснежников, фиалок, ландышей, незабудок; зайцев, лисиц, медведей, волков, ежей, слонов, страусов, обезьян и других животных жарких стран; плоскостные фигурки пчёл, жуков, бабочек, вырезанных по контуру; клей, кисти, тряпочки
Воспитатель обращает внимание детей на листок из «Детского календаря», рассматривает его вместе с детьми и читает стихотворение «Первые цветы».
Предлагает вновь «отправиться на прогулку» в весенний лес. Можно коротко вспомнить, чем весенний лес отличается от зимнего: стало теплее, тает снег, появляется молодая трава, распускаются первые цветы, просыпаются насекомые.
На столе располагается большой лист с изображением леса ранней весной. Рядом разложены карточки и вырезанные изображения цветов, животных, птиц и насекомых, среди которых могут быть как подходящие для весеннего леса, так и явно неподходящие.
Предложить детям выбрать то, что можно встретить во время весенней прогулки, и постепенно «оживить» лес.
Сначала дети находят изображения первых цветов. Если название какого-либо цветка детям неизвестно, взрослый называет его сам и предлагает рассмотреть: какого он цвета, где растёт, чем отличается от других.
Затем дети выбирают изображения животных и птиц. Взрослый помогает обсудить выбор короткими вопросами: «Может ли он встретиться в лесу?», «Где он может быть — на земле, на дереве, возле кустов?» Выбранные изображения дети размещают на общей картине.
После этого предложить поискать, кто ещё появляется с наступлением тепла. Среди приготовленных изображений дети находят бабочек, жуков и других знакомых насекомых и также размещают их на панно — возле цветов, травы, деревьев или там, где, по их мнению, им подходит место.
Изображения лучше сначала прикреплять так, чтобы их можно было передвигать: с помощью магнитов, липучек или другого подходящего способа. Дети могут менять расположение фигурок, добавлять новые и обсуждать получившийся весенний лес.
Оставить панно и набор изображений доступными детям, чтобы они могли самостоятельно дополнять и изменять весенний лес. При появлении новых весенних наблюдений на прогулке к картине можно возвращаться.
Занятие проводится в непринуждённой форме: дети могут стоять рядом с мольбертом, на котором, на уровне их глаз, расположен рисунок из «Детского календаря» (за 1 мая). Рядом с мольбертом на одном столе располагается лист бумаги со схематичным изображением уголка леса с деревьями и кустарником. На другом столе – раскладываются карточки с изображением цветов: подснежников, незабудок, фиалок, ландышей; животных - зайца, лисицы, медведя, волка, ежа.
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()