Знакомство со звуком [о] и буквой О

Ход занятия

Видео занятия

Цель: Познакомить детей с гласным звуком [о] и буквой О.

Задачи:

· уточнить произношение звука [о];

· учить выделять звук [о] из состава слова в ударной позиции;

·  воспитывать навыки последовательного звукового анализа по представлению; обучать звуковому синтезу слов;

·  познакомить детей с графическим обозначением буквы О; формировать графические навыки;

·  обучать чтению слогов с пройденными буквами.

1. Организационный момент

Игра «Четвертый лишний» (Логопед называет четыре слова. Дети отгадывают лишнее слово и на экране появляется картинка с отгадкой).

Медведь, волк, ослик, лиса.

Осы, ласточки, соловьи, орлы.

Январь, май, ноябрь, осень.

2. Сообщение темы занятия.

На экране остаются картинки: ослик, осы, осень.

— Какой первый звук во всех этих словах?

— Сегодня мы познакомимся с новым гласным звуком [о] и буквой О.

3. Характеристика звука [о].

— Давайте произнесем звук [о]. Когда вы произносите звук [о], вам что-то мешает? (нет). Как называются звуки, которые не имеют преграды? (гласные). Значит звук [о] какой? Делают вывод: звук [о] гласный. Обозначают его красной фишкой.

(Слышится SOS На экране появляется картинка острова).

— Ой! Слышите?! Кто подает сигнал бедствия!

— Что-то на острове случилось, кому-то нужна наша помощь! Сейчас достанем бинокль и посмотрим. (На экране появляется ослик и осы).

— Да это же злые осы напали на бедного ослика. Надо ему помочь. Но как? Может привезти осам что-то вкусненькое. Ребята, вы знаете, что любят осы?

Ответы детей.

4. Выделение звука [о] из состава слова

— Хорошо. Давайте отправим ослику все сладости, в названии, которых есть звук [о].

На экране картинки: сок, варенье, пончики, малина, хлеб, торт.

— Пока осы заняты вкусняшками, давайте познакомимся с осликом.

— Меня зовут Оливер. На этом острове кроме меня живут только осы. Мне совсем не с кем поговорить или поиграть. Я так одинок…

 - А с нами хочешь поиграть?

— Конечно!

— Ребята, давайте научим играть Оливера в игру «Телеграфисты».

5. Игра «Телеграфисты»

 Выходят двое детей, они — телеграфисты, передающие и принимающие телеграммы. (на столе лежат картинки цветной стороной вниз: КОТ, ВОЛК, ОВЦЫ, ОБРУЧ). Первый ребенок берет картинку так, чтобы не видел второй. Смотрит на неё и называет изображенный предмет по звукам. Второй играющий «принимает телеграмму» — называет слово слитно, то есть осуществляет операцию звукового синтеза. Затем выходят еще два ребенка. Игра продолжается.

Ослик.

— Спасибо, ребята, очень интересно! А вы умеете читать и писать?

— Ребята изучают звуки и буквы, учатся читать и писать. Хочешь вместе с ними учиться?

— Я очень хочу научиться. Тогда я смогу читать интересные книги и писать вам письма, ведь интернет на острове не всегда есть.

— Отлично! Сегодня мы знакомимся со звуком [о]. Именно с этого звука начинается твоё имя, Оливер. А теперь мы узнаем, как выглядит буква О.

На экране появляются буквы О, о.

— На что похожа буква О? (ответы детей).

— Подводим итог: обруч, мяч и колесо Вам напомнят букву О!!!

6. Конструирование буквы О.

А) «Написать» букву О: головой, языком, правой рукой (левой, двумя в одном направлении, двумя в разных направлениях) в воздухе, на левой ладони, на спине товарища;

Б) Сложить букву О из пальчиков: соедините мизинцы и большие, большие и безымянные, большие и средние, большие и указательные.  

В) Сложить букву О из проволоки.

7.  «Прятки»

Найти и обвести по контуру букву О красным карандашом среди наложенных друг на друга букв.

8. Слоговые таблицы.

(Дети подходят к столу и берут таблицы).

Заполнение таблиц и чтение получившихся слогов.

Воспитатель от лица ослика благодарит детей за приятно проведенное время, и за то, что он выучил букву О. Обещает рассказать осам, что они тоже начинаются со звука [о] и научить писать эту букву. 

9. Итог

— С каким звуком и буквой мы сегодня познакомились?

— Назовите слова на звук [о].