Планирование для детей 3–4 лет

Мы не хотим предлагать педагогам ещё одну программу, которую нужно вести параллельно с уже существующей работой. Поэтому материалы «Орлят-дошколят» не собраны здесь во второй годовой план.

Мы рассматриваем каждый событийный проект как источник конкретных содержательных идей и видов деятельности. Что-то из него может стать отдельным занятием, что-то — серией связанных занятий, длительным наблюдением или практикой, а что-то — настоящим детским проектом.

При этом у каждой деятельности есть собственная логика и своё время. К карте обращаются тогда, когда действительно нужно определить местоположение; за изменениями в природе наблюдают в течение нескольких недель; кормушку делают тогда, когда птицам нужна подкормка; спектакль требует столько репетиций, сколько необходимо для постановки. Нет необходимости искусственно помещать всё это в границы одной тематической недели.

Поэтому мы сохраняем содержательные связи с проектами «Орлят-дошколят», но возвращаем каждой деятельности её естественную форму и место в календарно-тематическом планировании. Происхождение материала при этом сохраняется: педагог всегда может увидеть, с каким событийным проектом он связан.

Не обязательно использовать событийный проект целиком. Вы можете выбрать из него те занятия и практики, которые подходят вашей группе, и включить их в свой план в подходящее время. Карта интеграции помогает увидеть возможные связи, но окончательный выбор содержания и его места в планировании остаётся за педагогом.

Задача этой карты — не добавить воспитателю ещё один план, а помочь выбрать нужные материалы «Орлят-дошколят» и встроить их в уже существующее планирование.