Детский календарь. Май. 6–7 лет

Апрель · 4–5 лет

Материалы месяца образуют последовательность домашних наблюдений, чтения, игр, исследований и продуктивной деятельности. Часть этих тем получает продолжение в готовых занятиях для детского сада.

Дома с семьёй

Ребёнок рассматривает, читает, играет, исследует, мастерит и обсуждает увиденное со взрослыми.

Собственный опыт ребёнка

У него появляются впечатления, вопросы, знания, сделанные вещи и темы, к которым хочется вернуться.

Продолжение в детском саду

Воспитатель подхватывает уже начатую ребёнком деятельность и помогает развить её дальше вместе с другими детьми.

«Детский календарь» помогает связывать семейный опыт ребёнка с жизнью группы: занятие начинается не с сообщения совершенно новой темы, а может опираться на то, что ребёнок уже видел, обсуждал, исследовал или делал дома.

31 материалов месяца1 материалов имеют продолжение в занятиях1 готовых занятий

стр. 63

Страницы «Детского календаря»:63

И. Обыденный «Вирусы-вредилусы»

Слушает короткое стихотворение и возвращается к правилу мыть руки, фрукты и овощи перед едой.

1 апреля · стр. 3–4

Страницы «Детского календаря»:3 4

Весна вокруг нас и первые растения

Рассказывает о признаках весны по фотографиям и собственным наблюдениям, затем знакомится с мать-и-мачехой и сравнивает разные способы весеннего возобновления растений.

2 апреля · стр. 5–6

Страницы «Детского календаря»:5 6

М. Басина «Андрейкино дерево»

Слушает рассказ о мальчике, который заботится о слабом молодом тополе и помогает ему ожить.

3 апреля · стр. 7–8

Страницы «Детского календаря»:7 8

Нарядное деревце: аппликация и количество плодов

Раскрашивает детали дерева, вырезает их, наклеивает плоды по цифрам и соединяет две части поделки.

4 апреля · стр. 9–10

Страницы «Детского календаря»:9 10

«Спасённый снеговик»

Слушает рассказ о Рикики, который весной спасает тающего снеговика, отправляя его к белым медведям на Север.

5 апреля · стр. 11–12

Страницы «Детского календаря»:11 12

Дорисуй старинный и современный корабль

Сравнивает старинные и современные суда и дорисовывает два корабля по собственному замыслу.

6 апреля · стр. 13–14

Страницы «Детского календаря»:13 14

Бумажная парусная лодка и опыт с балластом

С помощью взрослого собирает бумажную лодочку и проверяет, как масса балласта влияет на глубину её погружения.

7 апреля · стр. 15–16

Страницы «Детского календаря»:15 16

Лодка и корабль у берега

Сравнивает положение лодки и корабля относительно берега, вспоминает опыт с балластом и использует картинку в игре в моряков.

8 апреля · стр. 17–18

Страницы «Детского календаря»:17 18

Длинное и высокое: карточная игра

Определяет, что на фотографиях длинное или высокое, и играет с карточками по правилам.

9 апреля · стр. 19–20

Страницы «Детского календаря»:19 20

Высокий — низкий, широкий — узкий: дорисуй историю

Подбирает слова-признаки и придумывает, что находится за забором и между деревьями, дорисовывая продолжение.

10 апреля · стр. 21–22

Страницы «Детского календаря»:21 22

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Слушает сказку и рассматривает иллюстрации.

11–12 апреля · стр. 23–26

Страницы «Детского календаря»:23 24 25 26

Принц идёт спасать принцессу: сказочное путешествие

Слушает начало сказочного приключения и рассматривает иллюстрированный путь принца через реку, пиратов, лес, Бабу-ягу и Серого Волка.

13–14 апреля · стр. 27–30

Страницы «Детского календаря»:27 28 29 30

Орнаменты из готовых шаблонов

Составляет узоры из подготовленных взрослым цветных шаблонов, сначала по образцам, затем по собственному замыслу.

15 апреля · стр. 31–32

Страницы «Детского календаря»:31 32

«Красный зонтик»

Слушает историю о Рикики, Жанно и их друзьях, которые под одним зонтиком сравнивают, кто больше, выше и сильнее.

16 апреля · стр. 33

Страницы «Детского календаря»:33

Что происходит у птичьего гнезда?

Рассматривает весеннюю сцену с птицами у гнезда и рассказывает, что, по его мнению, происходит.

16 апреля · стр. 34

Страницы «Детского календаря»:34

В. Фетисов «Вот беда»

Слушает шуточное стихотворение о девочке Томе и её разных туфлях и рассматривает иллюстрацию.

17 апреля · стр. 35–36

Страницы «Детского календаря»:35 36

Бумажный медвежонок и одежда для него

Вместе со взрослым вырезает, складывает и склеивает фигурку медвежонка и отдельные предметы одежды.

18 апреля · стр. 37–38

Страницы «Детского календаря»:37 38

Буквы Ч и Ш и превращение букв одной линией

Знакомится с буквами Ч и Ш, ищет их в предметных изображениях, составляет буквы из линий и превращает знакомые буквы в другие.

19 апреля · стр. 39–40

Страницы «Детского календаря»:39 40

Буквы из пальцев

Узнаёт буквы, изображённые положением пальцев рук, называет их и пробует воспроизвести такие же формы.

20 апреля · стр. 41–42

Страницы «Детского календаря»:41 42

Игра-цепочка по принципу домино

Разрезает два листа на карточки и составляет цепочку, соединяя одинаковые крайние картинки.

21 апреля · стр. 43–44

Страницы «Детского календаря»:43 44

Кто лишний?

Находит лишнее изображение в нескольких рядах предметов и животных и объясняет основание выбора.

22 апреля · стр. 45–46

Страницы «Детского календаря»:45 46

Ф. Тенчик «Полевая мышка» и как растёт тыква

Слушает рассказ об Иванеке и мышке, затем по сведениям о росте тыквы определяет время действия и располагает фотографии развития растения по порядку.

23 апреля · стр. 47–48

Страницы «Детского календаря»:47 48

Во что может превратиться овал?

Рассматривает примеры животных, нарисованных из овала, и превращает готовые овалы в собственные изображения.

24 апреля · стр. 49–50

Страницы «Детского календаря»:49 50

Мыши и другие грызуны

Сравнивает мышь с бурундуком и другими грызунами, размышляет о названии группы и находит случайно попавшее к ним животное.

25 апреля · стр. 51–52

Страницы «Детского календаря»:51 52

Бобр, запруда и плотины людей

Узнаёт, зачем бобр валит деревья и строит запруду, затем сравнивает её с плотинами людей.

26 апреля · стр. 53–54

Страницы «Детского календаря»:53 54

Как менялись знакомые вещи

Сравнивает старые и современные варианты лампы, фотоаппарата, часов и корабля и расспрашивает взрослых о старых вещах.

Продолжение в детском саду

Содержательное продолжение

Занятие «Как со временем меняется облик вещей»

Материал ДК о том, как со временем менялись лампа, фотоаппарат, часы и корабль, развивается в занятии через «Реку времени»: дети последовательно сравнивают старые и современные варианты знакомых вещей, их устройство, материал и способ использования.

27 апреля · стр. 55

Страницы «Детского календаря»:55

Повтори рисунок по точкам

Воспроизводит в пустых сетках линии и фигуры, ориентируясь на расположение точек в образце.

27 апреля · стр. 56

Страницы «Детского календаря»:56

Цветная дорожка по броску кубика

Раскрашивает значения кубика разными цветами, бросает настоящий кубик и по числу точек определяет цвет следующего кружка.

28 апреля · стр. 57–58

Страницы «Детского календаря»:57 58

Буква Щ, мягкий и твёрдый знаки

Находит Щ в предметных изображениях, замечает дополнительные буквы, затем знакомится с Ь и Ъ и находит лишнюю картинку.

29 апреля · стр. 59–60

Страницы «Детского календаря»:59 60

Составь буквы из палочек

Анализирует, из каких прямых элементов состоят буквы, дорисовывает линии, записывает буквы и соединяет их с картинками.

30 апреля · стр. 61–62

Страницы «Детского календаря»:61 62

Как вода поднимается наверх: опыты и водонапорная башня

Проводит вместе со взрослым три опыта с бутылкой, трубочками, шариком и водой и соотносит результаты с работой насоса и водонапорной башни.

Как использовать выпуск в группе

Не нужно последовательно переносить в детский сад все материалы календаря. Их задача — дать ребёнку разнообразный домашний опыт, к которому воспитатель может обращаться тогда, когда это содержательно нужно.

Материалы, отмеченные блоком «Продолжение в детском саду», уже связаны с готовыми занятиями на сайте. В одном случае на занятии непосредственно используется материал календаря, в другом — развивается начатая дома тема, детский результат или возникший у ребёнка вопрос.

Если «Детским календарём» пользуются семьи всей группы, у детей появляется общий культурный материал, но опыт каждого остаётся своим. Это создаёт естественный повод рассказывать друг другу, сравнивать находки, возвращаться к сделанному и продолжать деятельность вместе.